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Steckbrief

Jüdischer Widerstand im Nationalsozialismus

Im Schatten der Erinnerung

Zusammenfassung

Warum sind manche Namen bekannter als andere? Dieses digitale Material beleuchtet den jüdischen Widerstand im Nationalsozialismus. Neben der Analyse von Widerstandsgruppen wie der Baum-Kochmann-Gruppe und der Chug Chaluzi vergleichen die Schülerinnen und Schüler Straßennamen und diskutieren gemeinsam, warum Widerstandskämpferinnen und -kämpfer mit christlichem Hintergrund deutlich häufiger durch Straßennamen gewürdigt werden als Personen mit jüdischem Hintergrund. Optional nutzen sie ein digitales Tool, um eigene Ideen für eine vielfältigere Erinnerungskultur zu entwickeln. Ideal für die Geschichtsstunden der Klassen 9 und 10, fördert es das kritische Denken und stärkt die Argumentationsfähigkeit.

Fach:

diggie-Typ:

Klassenstufe und Dauer:

Merkmale:

  • Gruppenarbeit

Zur intensiveren Vorbereitung steht Ihnen auch ein detaillierter Verlaufsplan zum Download zur Verfügung.

Möglicher Rahmenlehrplan-Bezug:

  1. Widerstand im Nationalsozialismus
  2. Erinnerungskultur in Deutschland


Notwendige fachliche Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler:

Schülerinnen und Schüler haben Grundkenntnisse über Widerstandsgruppen bzw. -personen im Nationalsozialismus


Hinweise:

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  1. Anfänge der NS-Diktatur
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  5. Widerstand im Nationalsozialismus
  6. Ende des Zweiten Weltkrieges
  7. Der 8. Mai 1945 und seine Bedeutung (Minidiggie)
  8. Vergangenheitsbewältigung in der frühen BRD
  9. Antisemitismus – Einführung
  10. Antisemitismus erkennen
  11. Nationalismus (Minidiggie)


Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler …

inhaltlich:

  1. sammeln die ihnen bekannten Widerstandsgruppen gegen das NS-Regime.
  2. erschließen sich in Partnerarbeit die zwei jüdischen Widerstandsgruppen Baum-Kochmann-Gruppe und Chug Chaluzi.
  3. vergleichen die Anzahl von Straßennamen, die nach Widerstandskämpferinnen bzw. -kämpfern mit christlichem und jüdischem Hintergrund benannt sind.
  4. diskutieren, warum der jüdische Widerstand in der NS-Zeit nicht im gleichen Maße wie z.B. der Widerstand der „Weißen Rose“ thematisiert bzw. erinnert wird.
  5. sammeln optional Ideen, wie größere Vielfalt in der Erinnerungskultur erreicht werden kann.

methodisch:

  1. nutzen digitale Tools.
  2. lesen Sachtexte.
  3. werten eine Tabelle aus.
  4. äußern ihre Meinung und argumentieren.


Binnendifferenzierung:

  1. mit einem zweifach differenzierten Aufgabenformat in der Erarbeitungsphase
  2. mit Hilfestellungen und optionaler Zusatzaufgabe
  3. optionale bedarfsgerechte Vertiefung: Diese Inhalte sind für leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler besonders geeignet und können gemäß den Lehrplänen in einigen Bundesländern an Gymnasien auch verpflichtend sein.


Optionaler Einsatz externer Tools:

Wortwolke über https://charts.kits.blog/

Ideensammlung über https://excalidraw.com/


Mind. einzuplanende Zeit:

60 min

Themen in dieser diggie:

  • Baum-Kochmann-Gruppe
  • Chug Chaluzi
  • Nationalsozialismus
  • Verfolgung
  • Widerstand im NS-Regime
  • Widerstand
  • Jüdischer Widerstand
  • Im Schatten der Erinnerung
  • Geschwister Scholl
  • Weiße Rose
  • Sophie Scholl
  • Dietrich Bonhoeffer
  • Claus Schenk Graf von Stauffenberg
  • Herbert Baum
  • Martin und Sala Kochmann
  • Edith Wolff
  • Straßennamen
  • Jizchak Schwersenz
  • Gad Beck
  • Marianne Baum
  • Familie Posner
  • Konzentrationslager
  • Zweiter Weltkrieg
  • 2. Weltkrieg
  • II. WK
  • Widerstandskämpfer
  • Erinnerungskultur
  • Erinnerung
  • Gedenkkultur

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