Zur intensiveren Vorbereitung steht Ihnen auch ein detaillierter Verlaufsplan zum Download zur Verfügung. 

Möglicher Rahmenlehrplan-Bezug: 

Demokratiebildung

Antisemitismus

Notwendige fachliche Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler:

Wünschenswert: Die Schülerinnen und Schüler …

• haben bereits eine Einführung zum Thema absolviert und kennen die Definition und die Geschichte des Antisemitismus (siehe diggiethek).

• verfügen über Kenntnisse über die Funktionsweise von Verschwörungsmythen.

Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler …

inhaltlich: 

• aktivieren ihr Wissen über Vorurteile gegenüber jüdischen Menschen sowie über die allgemeine Definition von Verschwörungsmythen.

• erarbeiten beispielhaft drei antisemitische Verschwörungsmythen (New World Order, Täter-Opfer-Umkehr während der Corona-Pandemie und Dämonisierung als Kindermörder).

• reflektieren an einem ausgewählten Beispiel, warum dieser Mythos antisemitisch ist und welche historischen Vorurteile dieser aufgreift.

• erschließen sich weitere Codes, die versteckten Antisemitismus darstellen und bewerten eine Anfangsaussage anhand ihres Gelernten erneut.

• beschäftigen sich optional mit dem Antisemitismus im Alltag, indem sie Umfrageaussagen mit dem Song „Oktober in Europa“ in einem kurzen Aufsatz kontextualisieren.

methodisch: 

• vervollständigen Lückentexte.

• hinterfragen und bewerten kritisch.

• reflektieren in eigenen Worten.

• werten optional eine Statistik und einen Song aus.

Binnendifferenzierung:

• mit Hilfestellungen / differenzierte Aufgabenstellungen 

• optionale bedarfsgerechte Vertiefung: Diese Inhalte sind für leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler besonders geeignet und können gemäß den Lehrplänen in einigen Bundesländern an Gymnasien auch verpflichtend sein.

Optionaler Einsatz externer Tools:

keine

Mind. einzuplanende Zeit:

90 min (mit optionaler Aufgabe 120 min)