Zur intensiveren Vorbereitung steht Ihnen auch ein detaillierter Verlaufsplan zum Download zur Verfügung. 

Möglicher Rahmenlehrplan-Bezug: 

Demokratiebildung

Antisemitismus

Notwendige fachliche Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler:

Wünschenswert: Die Schülerinnen und Schüler …

1. haben bereits eine Einführung zum Thema absolviert und kennen die Definition und die Geschichte des Antisemitismus (siehe diggiethek).
2. verfügen über Kenntnisse über die Funktionsweise von Verschwörungsmythen.

Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler …

inhaltlich: 

1. aktivieren ihr Wissen über Vorurteile gegenüber jüdischen Menschen sowie über die allgemeine Definition von Verschwörungsmythen.
2. erarbeiten beispielhaft drei antisemitische Verschwörungsmythen (New World Order, Täter-Opfer-Umkehr während der Corona-Pandemie und Dämonisierung als Kindermörder).
3. reflektieren an einem ausgewählten Beispiel, warum dieser Mythos antisemitisch ist und welche historischen Vorurteile dieser aufgreift.
4. erschließen sich weitere Codes, die versteckten Antisemitismus darstellen und bewerten eine Anfangsaussage anhand ihres Gelernten erneut.
5. beschäftigen sich optional mit dem Antisemitismus im Alltag, indem sie Umfrageaussagen mit dem Song „Oktober in Europa“ in einem kurzen Aufsatz kontextualisieren.

methodisch: 

1. vervollständigen Lückentexte.
2. hinterfragen und bewerten kritisch.
3. reflektieren in eigenen Worten.
4. werten optional eine Statistik und einen Song aus.

Binnendifferenzierung:

1. mit Hilfestellungen / differenzierte Aufgabenstellungen 
2. optionale bedarfsgerechte Vertiefung: Diese Inhalte sind für leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler besonders geeignet und können gemäß den Lehrplänen in einigen Bundesländern an Gymnasien auch verpflichtend sein.

Optionaler Einsatz externer Tools:

keine

Mind. einzuplanende Zeit:

90 min (mit optionaler Aufgabe 120 min)